Introducción

La educación es esencial para el desarrollo sostenible. Los ciudadanos del mundo tienen que encontrar su camino hacia la sostenibilidad. Nuestra base de conocimientos actual no contiene las soluciones a los problemas ambientales, sociales y económicos contemporáneos. La educación de hoy en día es crucial para que los líderes y ciudadanos del mañana desarrollen la habilidad de encontrar soluciones y crear nuevos senderos hacia un futuro mejor

La Educación para el desarrollo sostenible no es un programa o proyecto en particular, sino que es más bien un paradigma que engloba las muchas formas de educación que ya existen y las que quedan por crear. Los ODS promueven esfuerzos para repensar programa y sistema educativos que actualmente sirven de apoyo para la sociedad insostenible.

Desarrollo

Actividades para efectuar en la clase correspondiente al encuentro # 2:

1. Debate acerca de las siguientes interrogantes, con base en la formación y experiencia de los maestrantes:

1. 1 ¿La educación preuniversitaria y universitaria dominicana está formando a nuestros estudiantes con un verdadero enfoque al desarrollo sostenible? Argumentar cada respuesta y proponer ejemplos prácticos, precisando la situación en los diferentes niveles educativos.

La educación preuniversitaria es un nivel en donde los jóvenes pueden ampliar sus conocimientos, profundizan y generalizan, enriquecen y generan más habilidades para continuar sus estudios universitarios, mientas que el nivel universitario es aquella que imparte conocimientos, técnicas y saberes más específicos sobre una profesión o una carrera particular.  Se necesitan profesionales cualificados para alcanzar las metas del ODS 3, relativo a la mejora de la salud y la educacion. Los ODS también beneficia en gran medida a las universidades, pues ayudará a demostrar su capacidad de impacto, atraerá el interés de formación relacionada con los ODS, creará nuevas alianzas, permitirá acceder a nuevas fuentes de financiación y definirá a la universidad como institución comprometida.

Entrando de esta manera a responder las interrogantes, la educación preuniversitaria no están formando a nuestros estudiantes con un verdadero enfoque hacia la sostenibilidad ya que ni los maestros están capacitados para desempeñar ese papel de suma importancia para el desarrollo de la nación actual y las futuras generaciones, pero como lo expresa en el material analizado. EL estado dominicano tiene la obligación de promover la educación desde los primeros años, asegurar la universalización de la educación inicial, primaria y secundaria, promover la educación técnica y tecnológica, fomentar la educación superior, así como desarrollar el subsistema de educación de adultos y la educación formal, no formal e informal, para brindar las oportunidades de aprendizajes para la vida, a lo largo de toda la vida, y para todas las personas.

Para la educacion superior la República Dominica se debe desarrollar contenidos en base a las necesidades que presenta la población en general para darle prioridad y más atención a la agenda 2030 y que se lleve a cabo una educacion de calidad en donde se coloque en primer lugar un desarrollo basado en la sostenibilidad.

Finalmente, resulta valioso plantear que el enfoque educativo de República Dominicana se orienta prioritariamente en la educación inicial, básica y media, se desarrolla una política fuerte en la educación superior, sin dejar de lado los temas de cobertura y acceso. Además, las estructuras orgánicas del Estado se han sabido enfocar en la cadena formativa con énfasis en la calidad, por medio de planes integrales desarrollados desde los ministerios de educación.

2 ¿Los diferentes sectores y grupos que integran la comunidad educativa -nacional y a nivel local- están contribuyendo actualmente a que nuestra educación manifieste y aplique un enfoque hacia el desarrollo sostenible? Argumentar cada respuesta y proponer ejemplos prácticos, precisando la situación de cada grupo o sector de la comunidad educativa en los diferentes niveles de la educación nacional.

El Desarrollo Sostenible (DS) cuenta con un crecimiento histórico fundamentado, principalmente, en organismos internacionales. Para República Dominicana las entidades del orden nacional, territorial y local, aquellas son las que se encargan de poner en práctica y materializar los lineamientos y directrices que se desarrollan desde el orden internacional, por otro lado, el papel de los presidentes ha tenido incidencia sobre el desarrollo y postura adoptada. Sin embargo, diferentes fenómenos internos han logrado frenar el avance de los postulados del DS.  El DS es un tema que se presenta en la agenda política del país. El gobierno ha suscrito varios acuerdos y tratados internacionales que demuestran la voluntad hacia la consecución de objetivos y hacia el mejoramiento de las condiciones en general de los habitantes, pese a que tengan diferentes prioridades e intereses. Esta postura se ha venido implementando lentamente y con apoyo de fundaciones, organizaciones o gobiernos extranjeros que ven un foco de oportunidad y cambio en las próximas décadas.

La perspectiva legal evidencia los esfuerzos por parte de los diferentes Gobiernos en materia educativa, la Ley 66 de 1997 es la encargada de regir los modelos de educación bajo del Ministerio de Educación. Por su parte, la Ley de Educación Superior de República Dominicana de 2001, crea el Sistema Nacional de Educación Superior, Ciencia y Tecnología, en ambos casos la ley sienta las bases del sistema de investigación científica nacional, los modelos de formación profesoral que funciona actualmente en el país. Otra perspectiva que se debe considerar es la que plantea internamente el Ministerio de Educación Superior, Ciencia y Tecnología desde el 2015, en relación con la normativa para la formación docente de calidad en la República Dominicana, en la que plantea a grandes rasgos una relación horizontal con el uso de herramientas virtuales junto a entornos sostenibles, para que los estudiantes desarrollen competencias mejores en todas las ramas del conocimiento. Por medio de planes y proyectos el Gobierno pretende vincular diferentes entidades para que la apropiación del conocimiento aporte conscientemente a la sociedad dominicana. Lo que se puede analizar de la situación dominicana respecto a los ODS, es que se ha desarrollado una visión de país para el 2030, visualizándose como un país próspero en donde la ciudadanía viva dignamente.

Situación actual o estado deseado del desarrollo en nuestra educación.

Situación actual

La República Dominicana ocupa el lugar 64 de 162 países en el término de sostenibilidad, con un índice acumulado de 69.8 por encima de la región Latinoamérica que fue de un 67.1.  El país presenta retos sobres los OSD, de modo que a situación actual en el ámbito educativo es que el ministerio de educacion está capacitando a los docentes de forma continua, de igual manera tenemos un diseño curricular actualizado el cual si queremos tenemos el material para trabajar de una manera significativa favoreciendo las competencias de los alumnos.

Estado deseado

En nuestro país se busca que los aprendizajes sean significativos y con base en las competencias de modo que todos los involucrados tenga un alto nivel de preparación de modo que puedan enfrentar grandes desafíos que se puedan presentar en la actualidad y estén preparados para los desafíos futuros. De modo que el ambiente que predomine en ese proceso educativo se involucre todo los grupos y sectores con gran compromiso en busca de los objetivos, haciendo frente y luchando con la desigualdad, cambio climático, la degradación de nuestra casa natural (planeta) entre otros.

Campo de fuerzas

Esta ponencia tiene como objetivo, transferir una ruta que potencie el accionar del profesorado para identificar y priorizar: las barreras y facilitadores de la sustentabilidad en el campo de la educación, requiere preservar una base de recursos naturales finitos y la social o de equidad para satisfacer adecuadamente las necesidades básicas de la actualidad y futuras generaciones. Como resultado se presenta que las fuerzas que favorecen o bloquean el desarrollo sustentable en un centro educativo pueden ser trabajadas desde la gestión de los procesos, implicación de los directivos, docentes, existencia de estrategias claras para la sostenibilidad, liderazgo visionario, sistemas de medición de avances, la cultura, los recursos humanos, desarrollo educativo y la innovación educativa.

Cinco principales fuerzas favorecedoras y las cinco principales fuerzas obstaculizadoras

Fuerzas favorecedoras     

-supervisión constante del personal docente

-Desarrollo de competencias y temas transversales del curriculum

-Participación la familia y la TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje

-Capacitación continua del personal docente con énfasis al enfoque pedagógico y los ODS

-Intervención de los centros educativos a fin de mejorar el alcance, cobertura, calidad y el impacto de los servicios

Fuerzas obstaculizadoras

-          Sobre carga de horarios por falta de personal docente especializados

-          Carencias de recursos adecuados para la correcta implementación del currículo

-          Poco tiempo para la ejecución de las metas establecida para el 2030

-          Intervención política al momento de la creación de o elaboración de políticas públicas educativas

-          Disminución en la orientación de programas educativos, ejemplo: la cátedra ciudadana

Estrategias

-Establecer e implementar un nuevo sistema de carrera docente de acuerdo con los estándares profesionales y del desempeño docente

-Capacitación al equipo docente de los diferentes tipos de herramientas digitales.

-Involucrar a las familias en el proceso enseñanza-aprendizaje

-Fortalecimiento de la atención integral de calidad y la inclusión educativa

-implementar un currículo adecuado y vinculado a los ODS

Conclusión

La educación ambiental como concepto ha evolucionado desde ser considerada como una educación en labores ambientales y de  responsabilidad para proteger ambientalmente, hasta convertirse en un instrumento de capacitaciones dinámico, abarcando temas económicos, políticos y sociales, que pueda desarrollar las capacidades de las generaciones para crear un futuro sostenible.

La educación para la sostenibilidad aborda de forma más directa y le da una visión mucho más integral al tema del ambiente e incluye más ambiciosos en cuanto a las competencias que desea desarrollar en las personas.